{"id":98,"date":"2018-02-08T12:02:51","date_gmt":"2018-02-08T11:02:51","guid":{"rendered":"https:\/\/wahrnehmungsfoerderung.de\/rodenkirchen\/?page_id=98"},"modified":"2018-05-04T12:13:22","modified_gmt":"2018-05-04T10:13:22","slug":"dyskalkulie","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/foerderinstitut-koeln.de\/rodenkirchen\/dyskalkulie\/","title":{"rendered":"Dyskalkulie"},"content":{"rendered":"<h2><strong>Rechenschw\u00e4che (Dyskalkulie)<\/strong><\/h2>\n<p>Die Dyskalkulie oder Rechenschw\u00e4che wird oft der Lese-Rechtschreibschw\u00e4che gegen\u00fcbergestellt, da es sich bei beiden um eine Teilleistungsschw\u00e4che handelt. Bei der Dyskalkulie besteht eine grunds\u00e4tzliche Problematik beim Umgang mit Zahlen, Mengen und Gr\u00f6\u00dfen bzw. bei der Durchf\u00fchrung von Rechenoperationen. Wie bei der <span class=\"caps\">LRS<\/span> ist diese Problematik nicht auf eine zu Grunde liegende Intelligenzminderung zur\u00fcckzuf\u00fchren. Im Gegenteil: F\u00fcr eine Diagnose nach den Grunds\u00e4tzen der Weltgesundheitsorganisation muss dem Kind eine normale Begabung bescheinigt werden, damit man von Dyskalkulie sprechen kann. Schwierigkeiten treten meist in den ersten Grundschuljahren auf, werden aber h\u00e4ufig nicht als spezielle Lernschw\u00e4che erkannt. Die Notwendigkeit einer gezielten F\u00f6rderung \u00fcber den Mathematikunterricht hinaus erweist sich daher oft erst im Laufe oder gegen Ende der Grundschulzeit, oder wenn das Kind eine weiterf\u00fchrende Schule besucht, als unbedingt notwendig. Tats\u00e4chlich werden in der Grundschulzeit mit der Entwicklung des Zahlbegriffs des dekadischen (10er-) Stellenwertsystems, der schrittweisen Erweiterung des Zahlenraums und der Einf\u00fchrung der Grundrechenarten die Voraussetzungen f\u00fcr alle h\u00f6heren mathematischen Leistungen geschaffen.<\/p>\n<p>Ob es sich beim Kind um falsche Zahlvorstellungen handelt, kann meist nur erkannt werden, wenn mit ihm \u00fcber den von ihm gew\u00e4hlten L\u00f6sungsweg gesprochen wird. In einer ausf\u00fchrlichen Diagnostik k\u00f6nnen individuelle Fehlvorstellungen \u00fcber Zahlen aufgedeckt und therapeutisch aufgegriffen werden. Dies geschieht mit dem Ziel, dem Kind ein Zahlen- und Mengenverst\u00e4ndnis nahe zu bringen, um es an den Schulstoff seiner Klassenstufe heranf\u00fchren zu k\u00f6nnen. H\u00e4ufig muss zun\u00e4chst auf einer sehr basalen Ebene gearbeitet werden, damit falsche Zahlvorstellungen korrigiert werden k\u00f6nnen. Hausaufgabenbetreuung, klassische Nachhilfe, eine blo\u00dfe Wiederholung des aktuellen Lernstoffs oder auch eine komplette Wiederholung des Schuljahres reichen nicht aus, um das Kind zu altersgem\u00e4\u00dfen Rechenleistungen zu bringen.<br>\nWenn der Kinder- und Jugendpsychiater eine Dyskalkulie diagnostiziert hat und beim Kind evtl. schon psychosomatische Beschwerden auftreten (Bauchschmerzen, Schlafst\u00f6rungen\/ \u00c4ngste\/ Schulunlust), kann beim Jugendamt der Stadt K\u00f6ln ein Antrag auf Kosten\u00fcbernahme gestellt werden.<br>\nNat\u00fcrlich ist es auch m\u00f6glich, die F\u00f6rderung privat zu bezahlen.<\/p>\n<p>Rufen Sie uns an, wenn Sie bei Ihrem Kind eine Rechenschw\u00e4che vermuten. Wir beraten Sie gerne und geben Ihnen auch Auskunft \u00fcber die verschiedenen Finanzierungsm\u00f6glichkeiten.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Rechenschw\u00e4che (Dyskalkulie) Die Dyskalkulie oder Rechenschw\u00e4che wird oft der Lese-Rechtschreibschw\u00e4che gegen\u00fcbergestellt, da es sich bei beiden um eine Teilleistungsschw\u00e4che handelt. 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